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亲子师生沟通


       心理健康系列丛书之三 求知篇

《 亲子师生沟通》

            200606月第一版样书封面:  200706月第二版样书封底:

 

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     附图在各种环境下的孩子


            再版的话

此次再版,采纳了一些读者、朋友和同行如下的意见和建议:

1.适当扩大了字号和行距。

2.对多动症问题表述的进一步准确和完善。

3.增加了“启蒙教育”、“欣赏教育”、“生命教育”和“社会课堂”的教育、教学模式。

再版之机,当着广大读者的面,对这些读者、朋友和同行,深表谢意!

       钱锡安

                                      2007-6-1

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三版《亲子师生沟通》的话

 

再版《亲子师生沟通》和初版《心态心病心药》后,有心理学界的同道、出版界的朋友、来我处实习的心理学专业大学生和不相识的读者提出看法和建议。说至少从封面设计看,这两部书不像是系列丛书的两个兄弟;看到书最后部分介绍系列丛书是8部的目录,建议不但应该基本统一面孔,还最好搞成套装。

认同同道和朋友们的看法并采纳其建议。因此,这次基本用统一的面孔,再版《心态心病心药》(系列之一),初版《心病还心药医》(系列之二),三版《亲子师生沟通》(系列之三),以及初版《家学心理学》(系列之四)。

这次三版该书,除了版式,其内容没有做改动,只是将重点唤回彷徨在“十字路口”的失群“小鹿”》标题,改换为《家长和教师都应成为学生的“心理保健师”(这原是副标题)。这是一位中学班主任角色的朋友的建议。

借三版之机,当着广大读者的面,对以上的读者、学生、朋友和同行,深表谢意!

 

                          

                            20100601


你的欢乐,咱们一起分享!

你的烦恼,我们帮你排解!

                                     在“心桥”上沟通……

                           ——心理健康工作者


                

周文林

12年前,我与本书作者钱锡安仁兄有过初交。那时他用排除法说他的人生除了野战八路,再什么都干过,包括最繁重的体力劳动和最复杂的脑力劳动。但和我有着共同语言的是我们的汉语言文学专业以及人生价值观和自我实现的话题。似曾相识,一见如故,滔滔不绝,相见恨晚。记得最后一次会晤,他说:“我准备过几年写点东西,届时劳驾你帮忙出版。”“是小说吗?哪个方面题材的?”“今天无可奉告,但一定不是与时下雷同的东西。”

此后,我们失去联系,他失踪了。我想这位仁兄也就是那么随便一说,不久也便把他淡忘了。

今年年初,这位仁兄突然出现在我的面前。他拿着书稿的软盘,说是兑现十几年前说的事情,才信“君子不戏言”。

打开一看,那《亲子师生沟通》书名就不像是文学作品。

书稿原来有个“内容提要”部分——

本书揭示出:家庭、学校和社会三个方面形成和带来的一些不良刺激,导致一些孩子特别是青春期的一些孩子产生适应不良,进而产生心理困惑甚至是心理疾病。

本书从应用心理学角度,提出了一系列辅导、咨询和治疗孩子的心理问题、疾病的技术、技巧和方法;从社会学和教育学角度,提出了给孩子创造和谐环境的合理化建议,让孩子愉快学习、健康成长,特别指出,消灭或排除这些外在环境因素的恶性刺激,是防患未然、保障孩子心理健康或基本健康工程的根本举措。

本书的主要读者层是:接近更年期的家长、青春期的孩子和大中小学的老师。

本书对目前教育界在中小学实施“心理教育”,将起到积极的辅佐作用,是《心理教育》教材的本土化的辅导资料或叫自助读本,并会在具体的教学活动中相得益彰,也是学校专职心理咨询老师的活生生的参考书。

本书作者在“学海无涯苦作舟”以及“应试教育”、“考试焦虑症”提法的基础上,提出“应试教育并发症”、“考试预后”以及“学海无涯‘乐’作舟境界”的新观点,补充了“求知心理学”或《教育心理学》的内容。

原来这十几年他在积累、磨剑!看来今年要收获。

原来是通俗化了的学术论文集!是心理学方面题材的。果然与他所说:不是与时下书刊雷同的东西。

这倒有些新鲜!以前没听他说还有心理学的专业或专长!

他肯定不是一气呵成,我却一气读完。

谁都知道,理论文章是以理服人,文学作品是以情感人。而《亲子师生沟通》对这两者似乎都不是;而使我这个“第一读者”体验到的,是接受了一个疗程的“心理保健按摩”,接受了一次讲究心理卫生的洗礼!

这时,我豁然感悟到自己又是一个心理健康境界的导游者。这样,书作者是什么人、什么专业,已经不重要了,重要的是在21世纪初,我能把该书的内容推介给广大读者,让大家一起分享心理健康!

 

                                   2006427


【目录】

0-1.三版的话

0-2.心理健康工作者题记

0-3.(周文林)

0-4.目录

1.咨访沟通与反思

2.少儿期人格发育及成人如何进行情感呵护

3.愉快学习,健康成长

4.人类灵魂工程师如何调适自己的灵魂?

5.学生产生了心理障碍,谁应首先接受心理咨询?

6.家长和教师都应成为学生的“心理保健师”

7.学生考试的紧张焦虑及如何调适

8.在校大学生如何排解心理焦虑?

9.“亲子关系”在心理上的对立统一

9-1.剖析一些家长在紧张亲子关系中的负性心态  

9-2.新谈“应试教育并发症”

10.关于《亲子师生沟通》的总问卷

11.附图:在各种环境下的孩子

12.跋文

13.关于捐赠

14.社会反馈

15.作者简介


关于捐赠

 

关于捐赠

我此次出书5.5万册,拟请云南省妇联等有关部门、单位协助送到受赠者的手上。受赠者主要是:接近更年期的家长、青春期的孩子和大中小学的老师。

赠书的动机或目的很简单。

心理学里有个专用词叫“利他”。“利他”,是一种积极的社会行为,也是一种健康、成熟的心理防御方法。该行为或防御方法,属于心理学范畴,却又源于道德规范,不仅能满足个人的欲望或冲动,同时又可以帮助他人,有利于他人,受到社会赞同或认可。我不敢自诩是受到道德的驱使,这一举动半是出于潜意识半是出于意识的(说“关爱社会与他人”是公德、美德,其实,也是人类的一种本能或潜意识),但作为对社会的一种回报或还愿却是我的初衷。我在少儿期曾得到社会的救助。现在为社会赠书,就是对社会的一种回报,是实践青年初期以来的一件夙愿,也是将步入老年初期的一点“自我实现”。

心理学里还有个“助人自助”的提法。特别提出人退休后或步入老年期,“助人”是一种非常高尚的乐趣,是人生特别是到了老年期的最大精神收获,在力所能及的情况下,义务地多做些诸如教育、医疗、慈善等方面的事情,这十分有利于身心健康;“自助”,则有利于平稳心态、健康长寿和乐度晚年。

“乐度晚年”,是我的一个提法。认为,“工作”是老年人的“救生圈”。退休后的“工作”,不是在职在岗时的性质,不是为了生计;而是一种“利他”活动。以此充实老年期的精神生活,体现自己的价值,获得心理上的满足。

本人已届退休之年,愿意通过自己的专长和余热做这样的助人自助、利己利他和乐度后半生的事。

仅此而已。

在联系出书开始,晨光出版社和云南民族印刷厂得知捐赠的消息,表示愿意借此机会共同为社会做点奉献。于是他们在经济方面也付出了巨大的努力。因此,这次的捐赠实际上是三家一起的行为。

 

                      

                                       2006-06-01

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关于再版的捐赠

本书第一版5.5万册,已全部捐赠于社会。此次再版4万册,再次请云南省妇联等部门、单位协助送到全国的受赠者手上。这次受赠者主要是:各省、自治区、直辖市、一级市、二级市的妇联、总工会、卫生厅局、教育厅局、社科院、图书馆,以及全国部分大学的图书馆、中小学校的阅览室,还有港澳台地区有关机构的图书馆

赠书的动机或目的很简单。

心理学里有个专用词叫“利他”。“利他”,是一种积极的社会行为,也是一种健康、成熟的心理防御方法。该行为或防御方法,属于心理学范畴,却又源于道德规范,不仅能满足个人的欲望或冲动,同时又可以帮助他人,有利于他人,受到社会赞同或认可。我不敢自诩是受到道德的驱使,这一举动半是出于潜意识半是出于意识的(说“关爱社会与他人”是公德、美德,其实,也是人类的一种本能或潜意识),但作为对社会的一种回报或还愿却是我的初衷。我在少儿期曾得到社会的救助。现在为社会赠书,就是对社会的一种回报,是实践青年初期以来的一件夙愿,也是将步入老年初期的一点“自我实现”。

心理学里还有个“助人自助”的提法。特别提出人退休后或步入老年期,“助人”是一种非常高尚的乐趣,是人生特别是到了老年期的最大精神收获,在力所能及的情况下,义务地多做些诸如教育、医疗、慈善等方面的事情,这十分有利于身心健康;“自助”,则有利于平稳心态、健康长寿和乐度晚年。

“乐度晚年”,是我的一个提法。认为,“工作”是老年人的“救生圈”。退休后的“工作”,不是在职在岗时的性质,不是为了生计;而是一种“利他”活动。以此充实老年期的精神生活,体现自己的价值,获得心理上的满足。

本人已届退休之年,愿意通过自己的专长和余热做这样的助人自助、利己利他和乐度后半生的事。

仅此而已。

 

         

                                         2007-06-01

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关于三版的捐赠

我此次三版心理健康系列丛书求知篇”将其一部分进行捐赠,采用有关方式,送到全国的受赠者手上。受赠者主要是:各省、自治区、直辖市、一级市、二级市的妇联、总工会、卫生厅局、教育厅局、社科院、图书馆,以及部分大学的图书馆、中小学的阅览室,还有港澳台地区有关机构的图书馆。

赠书的动机或目的很简单。

心理学里有个专用词叫“利他”。“利他”,是一种积极的社会行为,也是一种健康、成熟的心理防御方法。该行为或防御方法,属于心理学范畴,却又源于道德规范,不仅能满足个人的欲望或冲动,同时又可以帮助他人,有利于他人,受到社会赞同或认可。我不敢自诩是受到道德的驱使,这一举动半是出于潜意识半是出于意识的(说“关爱社会与他人”是公德、美德,其实,也是人类的一种本能或潜意识),但作为对社会的一种回报或还愿却是我的初衷。我在少儿期曾得到社会的救助。现在为社会赠书,就是对社会的一种回报,是实践青年初期以来的一件夙愿,也是将步入老年初期的一点“自我实现”。

心理学里还有个“助人自助”的提法。特别提出人退休后或步入老年期,“助人”是一种非常高尚的乐趣,是人生特别是到了老年期的最大精神收获,在力所能及的情况下,义务地多做些诸如教育、医疗、慈善等方面的事情,这十分有利于身心健康;“自助”,则有利于平稳心态、健康长寿和乐度晚年。

乐度晚年”,是我的一个提法。认为,“工作”是老年人的“救生圈”。退休后的“工作”,不是在职在岗时的性质,不是为了生计;而是一种“志趣”,一种“利他”活动。以此充实老年期的精神生活,体现自己的价值,获得心理上的满足。

本人现已退休,愿意通过自己的专长和余热做这样的助人自助、利己利他和乐度后半生的事。

仅此而已。

 

       

                          2017-06-01


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为全国各省图书馆、妇联及部分关工委、教育局、学校、家长学校捐赠《亲子师生沟通》

一览表

   全国:

   云南:

   家乡:

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    社会反馈

                                                        

帮助别人 快乐自己

——访昆明市心桥心理健康研究所所长钱锡安

                          云南日报记者 罗霞

“不敢相信是真的,但的确是真的!从天上掉下来个好礼物!谢谢你的大作《亲子师生沟通》!”进入心桥心理健康研究所的网站,“读者留言”占了很重要的位置。点击进入读者留言,各种各样的问题被读者和网友提出。《亲子师生沟通》一书的作者、昆明市心桥心理健康研究所所长钱锡安,用心回答着大家所提出的问题,并为其做了详细的分析和相应的指导。有权威网站上贴出了这样的评论:“提出的问题很多,回答也很好。一个辛勤的心理健康工作者——钱锡安。”

“我是含着泪水在拜读你的大作《亲子师生沟通》的。我这才知道心育是德育的基础、前提。我就是像你书上说的,把孩子的心理问题当成德育问题来批评、教训,结果他离家出走。你要是早出这本书,也许我不会把孩子逼成这样……”这是一位家长发自内心的忏悔。“读了你的文章‘学生考试的紧张焦虑及如何调适?’,很受启发。过去总认为孩子考试成绩不好是他不努力、贪玩,不知道、也不承认有遗传因素。现在思想起来,是与我们的遗传有关系。过去太委屈孩子了。我已向孩子认了错,并共同履行你的指导——平日努力了,考场尽力了,分数如何,于心无愧。”“读了‘亲子关系在心理上的对立统一’受益匪浅。这才知道要当个合格的母亲,原来须懂得许多的心理学知识,并用来指导孩子健康发展。”……这些家长的留言,表达了他们用开始理性的态度对待孩子成长中的心理问题。

作为一本将心理学学术知识通俗化的心理教育自助读本,作者钱锡安在《亲子师生沟通》中从应用心理学的角度,针对家庭、学校和社会三个方面形成和带来的一些不良刺激,导致一些孩子特别是青春期的一些孩子产生适应不良,进而产生心理困惑甚至是心理疾病的现状,提出了一系列辅导、咨询和治疗孩子心理问题、障碍和疾病的技术、技巧和方法,并呼吁给孩子创造和谐的环境,让孩子愉快学习、健康成长。同时提出,消除或排解外在环境因素的恶性刺激,是防患未然、保障孩子心理健康或基本健康的治本之措施。钱锡安当过知青、工人、记者编辑及企业管理者,丰富的人生积累,尤其是在二十多年前,曾担任过中学语文老师兼班主任,在德育和应试教育方面有过的经历或教训,都在书中的字里行间多有渗透。可以说,作者是将亲身体验与心理学、教育学理论相融合,通过书籍为仍然困惑于孩子成长的家长开出了一剂良方。

“帮助别人,快乐自己”,与出版社、印刷厂合作,自费出书五万多册,并以捐赠的方式受惠于家长、青春期的孩子和大中小学老师,这种“利他”的心理学行为,被作者钱锡安率先用在了自己身上。作为一个对心理学研究有着多年情结的知识分子,他不仅通过自修心理学的诸多课程和就读于北京医科大学“应用心理学”专业研究生专修班,完成了“用专业理论武装自己”的积累,获得了高级心理咨询师的资质,并把学习成果通过成立研究所、设置心理健康公益网站等,为来访者排解心理困惑,同时,还走进校园开展心理健康讲座,让更多的人分享自己的科研成果。目前,他已分别担任了云南民族中学、韶山小学等中小学的心理咨询校外辅导员,通过专题讲座或“心育”课程,普及心理健康知识,帮助师生及家长们做心理减压训练。钱锡安说,选择“利他”行为,不仅满足了自己个人对心理学研究的欲望和冲动,而且可以帮助别人,有利于他人,以受到社会的赞同和认可,也是了却自己少儿期曾得到社会救助的一种回报的夙愿。

更为重要的是,由于从前来咨询的家长和孩子身上看到了太多由应试教育带来的弊端,一种社会责任感促使他有了公益捐赠的想法。据了解,国内的一些研究机构大都把钱花在了做广告上,而钱锡安选择自费出书并公益捐赠,就是想让受益者获得更有实质性的帮助。他认为,现在的学生得的是“心病”,心理问题越来越受到大家的关注和重视。越来越繁多的考试,使得应试教育再一次被推向了风口浪尖。他希望通过宣传普及心理卫生知识,进行心理按摩和情感呵护,为学生们提高心理自我认知能力和防治能力,进而能激发学习的兴趣,形成健康的心理、良好的人格。目前,钱锡安拟撰写出版的书籍还有心态心病心药》、心理师备忘录》、《家学心理学》、《职场心理援助》和《文字排郁疗法》等8部,他说,如果作品能对大家在维护心理健康过程中起到一点点作用,就是自己最大的收获,也是永远的精神“原始积累”。


                   原文载于《云南日报》200739新周末版


 

(作者青年中期南下滇国,摆脱苦难,始有成就)

 

  作者简介

钱锡安  男,汉族,年龄段期,原籍山东威海,现籍云南昆明

学历职称  云南师范大学汉语言文学本科、云南省广播电视大学经济管理专科毕业,北京医科大学“应用心理学”专业研究生专修班结业;中级经济师、讲师、记者编辑和高级心理咨询师。

简历名分  上山下乡知青,工厂车工工人,自学考试的大学生,小学、中学、大学的教师,报刊的记者编辑,企业管理者,行政执法者,现为社会自由撰稿人演讲人、昆明心桥心理所所长。

性格为人  自强不息,豪爽不阿,善解人意,宽容助人。

特长爱好  现代汉语、写作理论、写作实践、大学语文、经济应用文写作、公文写作等课程的讲授或辅导;京剧学唱,美声合唱,器乐伴奏,书画浅赏,摄影初探;撰稿,演讲。

四大弱项  不记路,不记数,不记人名,不善自我推介。

咨询范围  运用精神分析、行为主义、人本主义、认知、文字排郁、音乐、系统式家庭等疗法的理论、方法和技术,帮助、指导来访者排解心理困惑,咨询、治疗人格障碍和神经官能症等。

咨询方向  亲子代沟、问题婚姻—病态家庭以及企业EAP服务。

治疗特点  一是应用型理论下的疗法,二是无痕迹的疗程,三是标本兼治的疗效。

成果与假说  新谈“应试教育并发症”,学海无涯“乐”作舟境界,《教育心理学》应改为《求知心理学》;“家学心理学”的雏形定义,夫妻吵架现象是来自母系社会向父系社会和平过渡时的“远祖无意识”的遗传,“婚前心检”和“健康式离婚”;“上班进入角色,下班心态归零”,以及“就势疗法”、“做伴疗法”和“小怒疗法”;一人“三心”——“心态”、“心病”和“心药”,人生四求——“求知”、“求爱”、“求职”和“求自我实现”。

一生著作  相继出版心理健康系列丛书《心态心病心药》、《心病还心药医》、《亲子师生沟通》、《家学心理学》、《职场心理援助》、《心桥心理报告》、《文字排郁疗法》、《人生自我实现》及心理小说《生涯》9部。

座右铭  保护自己,帮助别人;帮助别人,快乐自己。助人,是我永远的精神“原始积累”

 

相关信息

机构名称:昆明市心桥心理健康研究所。

公益网站:http://www.kmxinqiao.com。滇ICP05004158号。

科研地址:昆明五华区螺峰街126号。

电话预约:公益讲座13908856911,个案咨询13354621145

电子信箱:kmxinqiao@163.com

Q Q交流:1187037779

传真电话:0871-65160431

◆邮政编码:650031

       被授予荣誉称号-1

   钱锡安在发表了学术论文《新谈“应试教育并发症”》后,提出“执行基础、素质、兴趣、创新教育,防御应试教育并发症的侵袭”爱国倡议,受到中华爱国英才报效祖国活动组织委员会的重视,被授予“中华杰出医疗人物”荣誉称号作为荣誉称号及倡议内容,于2007年年底镌刻在居庸关长城“中华爱国公德榜”上

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    被授予荣誉称号-2

钱锡安专家:

鉴于阁下热心学术交流、著述颇多、成就卓越,经专家评审,您撰写的论文《“就势疗法”的创立与应用》被入选中外名医风采杂志,并礼聘您担任本刊“首席医学专家”,同时被评为“世界医坛杰出贡献名医”。

中外名医风采杂志、国际名医联盟网

           2017


下面是两个“差生”送给笔者的礼物

 

 

亲子关系示意图 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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